： 家庭教育, 教育

一、家庭教育――父母是首任教師

家庭教育產生于學校教育之前，它曾經擔負過教育年輕一代的主要任務。隨著社會和進步和社會結構的復雜化，教育教育年輕一代的主要責任，雖然已經由學校來承擔，但是，這不意味著取消家庭教育，而是對家庭教育提出了新的要求。

家庭教育有學校教育、社會教育不可代替的作用。家庭是一個小的社會細胞。是兒童出生后的第一個環境。青少年的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯系。在家庭中，父親及其他成員之間有著天然的親屬關系。因此，也天然地成為子女的第一任老師。作為小學生第一任老師的家長，應時時把握好教育孩子這一關。

(1).為兒童設立良好的家庭環境

因為環境因素有廣泛性、經常性、自然性、偶然性的特點，所以，兒童會受到種種影響。尤其是自發性的特點，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時兒童的身心發展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，不能低估環境因素的作用。如飯桌上，一個四年級的表姐對一個上一年級的表妹說：“你吃不吃麻醬加白糖？怎么不說話？”“我想麻將還能吃？表妹回答說。可見，在不同的家庭中成長的兒童，往往會具有不同的個性心理傾向。象表妹的家庭環境為孩子創設的是麻將桌的情境。有的兒童在家庭影響下，可以較早地顯示某些方面的特殊才能。俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”在一定意義說明上說明了環境對人影響的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后徙居“學官之旁”，終于使孟軻在學官的影響下，成為學者。這說明人們很早就重視環境影響人的作用。

孩子在幼兒園學了做手工，為了提高其動手能力，每年的寒暑假都帶她云北海公園買一套圖片，回來后不是折紙就是拼圖，使孩子在玩中鍛煉了動手能力和思維能力。

(2）家長以身作則，為孩子做出榜樣

父母的“言、行、舉、動都將在兒童潔白無暇的心靈上銘刻下難以泯滅的痕跡。對兒童思想、性格、品德、作風的形成會產生深遠的影響。所以，父母要以身作則，講文明、講禮貌，有意識有步驟的教給兒童應對進退、待人接物的禮儀，循循善誘，持之以恒，使兒童耳濡目染從小就受到善于美的陶冶與感化。

在家庭教育中，教育者是家長，被教育者是子女。在這個關系中，家長是家庭生活的組織者，是家庭大廈的支柱，是子女生活的依靠，家長與子女一般地說是朝夕相處，利害與共，命運一致，關系親近，這種特點的生活環境，家長具有權威性，使孩子非常尊敬家長，父母與子女關系密切和其被子女的尊重，這是家庭教育的一個優勢。但優勢能否發揮出來，家長能否與子女親密無間，能否嚴格約束自己，受到子女的尊重，這就看家長的修養如何？若家長的素質、言行不足以讓孩子依賴，家長經常說空話，那么孩子就不聽你的話。家庭教育的特點、優勢就發揮不出來。我為了提高自身的素質，平時注重理論的學習，從孩子上幼兒園、小學、初中、高中，每次家長會都很重視。并及時將信息反饋給孩子完成寫家長學校總結的任務。使自己有正確的教育思想和教育意識。注重與孩子促膝談心。彼此成為朋友。

要讓孩子全面發展，我僅僅是把握家庭教育中的德育這一關。孩子處在不斷發展的狀態中，不論從整個學齡階段，還是從每一學齡看；不論從同齡群體還是從個體看，都應注意共性、普遍性與個性、特殊性的結合，重視理念與實踐的統一。

在改革開放的形式下，發展商品經濟給我們帶來了很多好處，但也給人們的思想帶來了一些不利因素。為了讓孩子分清合理的個人利益，分清傳統的義與利的關系，在處理花錢的事上，誘導在前，讓孩子來選擇。如1998年的清明來夕，家里的人都要去潮白陵園為爺爺掃墓。嬸嬸三口有自己有車開車去，姑姑她們找車去。我們三口是打車還是騎車去？請“小大人”來決定。同時向孩子講明：要是“氣派兒些”花百八十元也可以。但是，這符合爺爺生前勤儉節約的品質。爺爺病重住院時連一條新毛巾都舍不得用……當然，騎車是要吃苦的，你還從來未騎過這么遠的路。再想想爺爺抗美援朝所吃的苦，想想紅軍長征途中的苦……“好了！這一百元錢我要靠勞動得到它，準備買一本新編的辭典和字典”。孩子做出了令人滿意的決定。

要培養孩子尊老愛幼的品質，作家長的首先做到。奶奶住南樓醫院時，我下了班，不回家途中先到醫院看老人，為老人買好水果、罐頭。然后，回家做照顧孩子的事。漸漸的，孩子也學會了對長輩如何尊重，對弟弟、妹妹和同學們如何講謙讓。

可見，第一任教師――家長，在孩子的成長的旅途中有領先走的作用。這鄰走中，既有創設環境熏陶，又有拉著孩子的手一起走向長大的作用。