基層黨校普遍面臨師資不足、素質偏低、辦學困難等問題。臨江市委黨校積極探索教學規律，從教學管理機制創新、教學方式轉變、思想觀念更新、加快科學發展入手，謀劃教學，采取 “六抓、六促、六突破”辦法，走出了教學困局。

一抓教學內容，促進教學針對性，突破教學大而空困局。臨江黨校在重點鄉鎮、重點企業建立了調研基地。一年來，組織教師調研達260余人次，掌握了地方經濟社會發展情況，有效地增強了教學針對性。

二抓教師素質，促進學風建設，突破單一的學習途徑。先后派出196人次到省委黨校、長春市委黨校、白山市委黨校、通化市委黨校參加專題培訓。遇到省委黨校等高層次的師資培訓，主管教學領導和教師都全員參加，并主動爭取、有選擇地旁聽省委黨校各類班次的講學，極大地提高了教師理論水平，開拓了視野。

三抓資源整合，促進教學層次提升，突破區域性局限。臨江黨校僅有教師3人，師資不足，兩名校領導長期兼課。為彌補師資不足，根據教學需要，聘請省委黨校、通化市委黨校、白山市委黨校領導、教授和當地專業人員來校講學，提升了辦學層次。一年來，臨江黨校共外聘領導、專家29人次。

四抓學員需求，促進專題性培訓，突破單一輪訓方式。根據學員現實需求，積極舉辦執行力、黨務工作、十七屆五中全會精神等專題班達10期，教學內容更具針對性和可操作性。

五抓時勢熱點，促進現實工作，突破教學空間。時勢熱點需要快速宣傳。臨江把黨校辦成流動黨校，走出去辦學。到鄉鎮、街道及村屯宣傳“三項工程”時，還請市農業專家一道下鄉，為村民答疑解難，把教學辦好辦實。全年到鄉（鎮、街）、市內局（室）宣講47人次。

六抓教法創新，促進雙向交流，突破傳統教學模式。積極探索案例教學、模擬教學、情境教學等教學模式。組織教師到長春市委黨校和其他兄弟黨校觀摩學習。通過教法創新，促進了教師與學員的雙向交流，教學效果更好。

經過探索和實踐，臨江黨校歷練了教師隊伍，形成了新的教學理念，教學內容、教學形式不斷創新，教學局面大為改觀。