： 寶寶, 學習

隔壁的珊珊比我家寶寶小1個月，可已經認得十多個字了。雖然不太會說話，但家人問她“哪個是‘大’呀？”珊珊就能用小手從十幾個字中挑出來。鄰居們都夸珊珊聰明。我也想讓我家寶寶識字（我的寶寶1歲7個月），前兩天我買來識字卡片，教她認字。我認真地教他，他卻連看也不看一眼，我要是硬把他按在一邊學，他也不專心，一會兒拿著卡片亂扔，一會兒又嘗試撕卡片。要是讓他自己玩，他總喜歡追著小皮球滿屋子滿院子瘋跑。我家的寶寶不愛學，這怎么辦呢？

分析：

許多家長習慣地把寶寶能認多少字、會背多少兒歌、會數多少數認為是智力高低的標準，其實這樣理解教育太片面了。教他認字、背兒歌、數數只是培養了寶寶某一方面的能力。智力是一種綜合的能力，包括注意力、觀察力、記憶力、操作能力、交往能力、語言能力等等。會背兒歌只能說寶寶的記憶力比較好、會認字只能說明寶寶的觀察力、記憶力比較好，不能代表智力高低如何。

這位媽媽有幾個明顯的心理誤區

拔苗助長心理：可能是這位媽媽生活在競爭的環境中，感覺壓力很大，然后將壓力自覺不自覺地轉嫁到寶寶身上。可以說父母對寶寶寄予一定的期望是合理的，能促進寶寶的發展，但這種期望若是過度，超出了寶寶的能力范圍，則違反了自然規律，不利寶寶的發展。

求全心理：父母要求寶寶成為完美的人，經常拿別人的特點和自家寶寶比較，用挑剔的目光審視自己的寶寶，當別人家寶寶某一方面能力強時，也要求自己的寶寶這一方面能力強，而不顧個體間的差異。

對策：

1、了解這一階段的寶寶

在生長的每一階段，會有不同的能力呈現優勢，家長要了解不同年齡寶寶的心理特征，然后了解自家寶寶處在哪個階段，再按照寶寶的心理發育特點施以教育，這樣才能取得事半功倍的效果。比如3個月的寶寶一般會翻身了，就讓寶寶學學翻身； 1歲左右的寶寶想要學習走路，就培養他走路；一二歲的寶寶喜歡學習說話，就教他練習說話。這些都是對寶寶的正確的培養。

你的寶寶喜歡玩皮球，那就讓他玩好了，玩球能鍛煉寶寶的運動能力、協調能力，不也很好嗎？

2、尊重寶寶的個性差異

每個寶寶都是不一樣的。即使是同一年齡，由于寶寶所處的生活環境、教育狀況、自身特點等復雜因素，使得每個寶寶的發展既具有一定的心理特征，又具有個性的差異。有的寶寶活潑好動、有的寶寶安靜沉穩，不能拿別人家的寶寶作為參照，來和自己的寶寶比較。

也許別人的寶寶能認字，但你家寶寶運動能力比他強呢。因此作為父母要了解寶寶自身的特點，按照寶寶的愛好、性格、興趣、習慣進行培養。

3、順其自然，因勢誘導

寶寶與成人一樣，都有自己的興趣愛好，也有各自的心理發展速度和潛能優勢。有的喜歡畫畫、有的喜歡唱歌、有的喜歡體育，不要急于讓寶寶按照自己的意志逼孩子去學某種知識及技能，而應當安排多種活動，讓寶寶有機會顯示自己的優勢，發現寶寶在某一方面有特長，因勢利導，給寶寶創造條件，讓這一長處得到發揮，但切不可過早定調，以免阻礙寶寶的潛能開發。

4、掌握學習方法

如果非常想教寶寶識字，那也未嘗不可，但要掌握方法。古人講究“寓教于樂”，對于小寶寶更應該如此。要用游戲的形式，讓寶寶在玩中學，而不是像成人上課一樣，老師在上面教，學生在底下認真聽講。比如，你可以用紙寫一個球字，然后粘在皮球上。在撿球的過程中，讓寶寶看著字，對寶寶說：“寶寶，這個字念球。”反復幾次，寶寶很容易就記住了。